У Берегові провели дводенний курс підвищення кваліфікації для вчителів: інклюзія, мова, ментальне здоров’я

19–20 лютого приватний заклад «Гімназія ім. П. Каталін Франгепан» організував дводенний курс підвищення кваліфікації для вихователів закладів дошкільної освіти та вчителів початкових класів. Захід відбувся у Берегові на базі Закарпатського угорського університету імені Ференца Ракоці II.

Метою навчання стало розширення професійних знань педагогів у сферах: інклюзивної освіти в дошкільних та шкільних закладах; підтримки мовного розвитку дітей; дитячої психології; збереження та зміцнення ментального здоров’я.

Організатори приділили особливу увагу впровадженню інклюзивних практик, свідомій підтримці мовного розвитку та розпізнаванню психічних травм у навчально-виховному процесі.

Присутніх привітала виконувачка обов’язків директора гімназії Андреа Якоб. У своєму виступі вона наголосила, що ментальне благополуччя дітей сьогодні потребує більшої уваги, ніж будь-коли раніше. У вступному слові керівниця підкреслила, що справжній успіх розвитку дитини можливий лише за умови партнерства з батьками. Якщо ж із певних причин батьки не можуть повноцінно долучитися до цього процесу, на педагогів покладається ще більша відповідальність.

Із вітальним словом виступила також президентка університету Ільдіко Орос. Вона підкреслила, що дедалі більше дітей демонструють ознаки тривожності через травматичний досвід, спричинений війною. Діти можуть замикатися в собі, втрачати впевненість, проявляти дратівливість або агресію. Труднощі адаптації до нового середовища лише посилюють ці проблеми, що безпосередньо впливає на психоемоційний стан і навчальні результати. Події, які відбуваються навколо, стали частиною щоденного життя дітей, тому відповідальність освітніх закладів полягає не лише в передачі знань, а й у створенні безпечного, прийнятного та підтримувального середовища.

Центральною ідеєю заходу стали інклюзія, прийняття та підтримка. Під час обговорень наголошувалося, що відповідальність педагогів полягає в умінні вчасно розпізнати дітей, які потребують особливого підходу. Такі діти не є хворими, проте потребують більшої уваги, терпіння та свідомої підтримки.

Інклюзивний підхід розглядається не лише як методична стратегія, а як фундаментальна цінність, що гарантує кожній дитині, незалежно від життєвих обставин, можливість знайти своє місце в освітній спільноті.

Особливо підкреслювалася важливість довірливої співпраці з батьками; забезпечення рівних можливостей для навчання; створення емоційно безпечного середовища; врахування індивідуальних особливостей кожної дитини.

Окремий акцент було зроблено на посиленні викладання української мови як другої для дітей з угорською рідною мовою. Доповідачі наголосили, що ефективне мовне навчання неможливе без емоційної безпеки та підтримки.

Серед труднощів згадувалися мовні бар’єри, які можуть впливати на інтеграцію дитини та її навчальні досягнення. Саме тому важливо узгоджувати українське та угорське мовне середовище, формуючи гармонійну модель двомовного розвитку.

Під час тренінгів обговорювалися такі питання: безпечна адаптація дітей до дитячого садка; моделі засвоєння мови в ранньому віці; щоденна практика інклюзивної дошкільної групи; розвиток мовлення в дошкільному віці; взаємозв’язок поведінкових труднощів із проблемами навчання та мовлення.

Підвищення кваліфікації вкотре підтвердило: основою сучасної педагогічної діяльності є не лише професійна компетентність, а й емпатія, чутливість до потреб дитини та тісна співпраця між педагогами, батьками й освітніми установами.

ПЗ «Гімназія ім. П. Каталін Франгепан» демонструє приклад сучасного підходу до освіти, де поєднуються мовна ідентичність, академічна якість і турбота про ментальне здоров’я дітей. У складних умовах сьогодення саме такі ініціативи формують освітній простір, у якому кожна дитина має шанс на повноцінний розвиток, підтримку та впевнене майбутнє.

Наталія ВАРОДІ, фото автора